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倪闽景:孩子们的阅读能力是一个国家的核心竞争力
发布于2020年05月06日 今日点击量:5 总点击量:1819    加入收藏

阅读很重要,阅读是教育的核心,几乎所有学科都需要通过阅读来学习。阅读对孩子们尤其重要,这个是我们的共识。

这个阅读素养体现了三层含义 :

一是阅读目的不仅是“体验美感,增长知识,发挥潜能”,而且还要“实现个人目标,并参与社会” ;

二是阅读不仅仅是对阅读材料的“理解、运用和反思”,同时更要“评价”并参与到阅读活动中,不仅要客观地再现作者直接表达的意思,同时还要对文本的内容和表达进行思考,并要运用所得的信息来解决问题,强调读者对文本的自主评价,甚至批判 ;

三是阅读材料不局限于传统的纸质文本,而是涵盖一切可读、可视、可听的文本。

我们的孩子阅读方面存在什么问题呢?

主要是三个,

一个是在区分事实和观点方面能力较高的比例还不高;

二是非连续文本阅读还是有差距,就是指图文表混合的文本阅读;

三是女生阅读成绩远高于男生

造成孩子们阅读的主要问题来源于四个情况:

一是没有时间阅读,这是最核心的问题,小时候还有一些自由阅读,但越到高年级,越是没有时间阅读。

二是自由阅读时间碎片化,没有形成知识架构和个人思维结构。

三是阅读功利化,步根海老师讲到现在孩子们阅读长篇小说少,很多孩子在老师指导下会阅读像《读者》这样心灵鸡汤类的杂志,很多是为了考试,实际上阅读小说是一种生活体验,丰富感情,增加对生活和不同人的理解,但是很多家长,甚至老师会觉得这种阅读对提高学习成绩没有关系,实在是十分遗憾的。还有一些数字平台,孩子阅读是为了打卡,为了排名,都会产生一定的异化。

四是文学阅读多,科普阅读少

我们至少可以看到四方面的变化:

一是原来是少部分人的精英阅读,现在是大部分人的大众阅读。经常我们会说民国时候读书人怎么样怎么样,现在的读书人怎么样,实际上是完全不可比的,那个时候识字的中国人不超过5%。针对大众阅读和精英阅读是不一样的。

二是以前阅读资源少,现在是阅读资源泛滥,梅子涵老师也讲到了阅读环境的改变。导致可以阅读的东西太多,结果经典被淹没,造成垃圾阅读挤出效应,因为孩子的时间是有限的。因此,阅读内容的选择和阅读方式的选择会成为很重要的要求。

三是阅读形式从连续文本阅读,走向多途径阅读,比如数字阅读成为孩子们的常态。数字阅读改变的,不仅仅是阅读习惯的问题,深刻的改变是人的思维。纯文本的阅读,主要是抽象阅读,数字阅读中间会穿插大量图片甚至视频,人的大脑底层和兴奋区域会发生变化,这个变化还有很多不可预测的效应。

针对这些阅读的情况变化,我对于教育者和我们有志于从事阅读的企业家们提一些意见:

一是研究阅读理论,形成中文阅读的本土理论体系。

二是开展多样化的阅读实践。

三是建设中文分级阅读的评估体系和阅读材料库,实施中文阅读的脚手架计划。

四是营造良好的阅读社会环境,包括家庭阅读指导,也包括阅读的社会力量和市场力量的培育和整合。

关于阅读,我觉得我们不应该追求让孩子阅读更快更多,我们应该追求提升孩子们的阅读质量,提高孩子们阅读能力,促进孩子们的阅读欲望。

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