春季以后，天气逐渐变热，因青少年儿童冒险玩水导致溺水身亡的惨痛事件时有发生；陆续复课后，前期的累积压力也促使我们关注着青少年的心理健康；

保护个人生命安全，珍爱自身和他人的生命，这个特殊的夏天，生命教育的重要性再次被提上教育者的日程。如何在日常生活的一件件小事中帮助孩子理解生命，珍惜生命？

生命教育在于协助儿童成为一个有“知性”与“人性”的人，“知性”是指有知识，“人性”是指珍视自我、体恤他人、关心社会。

而死亡教育，则是通过直面死亡问题来寻求生命的意义和价值，进而让儿童尊重和爱护生命。

第一种是带有童话色彩，不实事求是。如“死就是不在了，死了以后会成为天使去了天堂”。

第二种是回避的态度，不会作过多解释。认为孩子慢慢长大会渐渐理解，只是说“死了就是要永远离开我们生活的世界，永远不再回来”。

第三种是拒绝回答，说其他事情分散孩子的注意力。

第四种是比较科学的，如告诉孩子“死亡分很多种的，当人老了是必须要死的，因为他们的身体各个器官已经不能正常运行了，这样的死是正常的，人死了就会在这个世界消失。”

前三种答案的家长居多，只有不到10%的家长能够正面地与孩子谈论关于死亡的问题。在学校，死亡教育严重缺失，很少有系统的死亡教育课。这一现实使得我们不得不正视生命教育特别是死亡教育这一话题。

“死亡教育”有两个重要方面，首先是克服对未知事物的恐惧。

当孩子明白死亡并不可怕后，其勇敢、坚韧、好奇心等品质将得到极大发展。

其次是“爱”的教育。“死亡教育”最好延伸为对生命的珍视。

任何有生命的东西都有其生命周期，让孩子们知道生老病死是很自然、甚至是很应该的事情。

虽然我们要告诉孩子，死是一切生物不可避免的自然结局，但更应该告诉孩子生命的意义，这样才能不让孩子对死亡产生恐惧和心理阴影。

第一，让孩子自幼就接受“死亡教育”，

第二，家长要让孩子明白，每个人的生命都不仅仅属于自己。

第三，让孩子接触各种“死亡”。

具体方式如下：

1.从大自然中感知生死。如种植花草，观察其一生。

2.在家里养蚕，观察蚕被孵出、变成蚕、吐丝结茧、变成虫在产卵，体验生命的轮回。

3.翻出老照片，跟孩子说说自己的父母或记忆中的爷爷奶奶。

4.观察腐烂植物“尸体”变化，如腐烂蔬菜或水果。

5.打死蚊子类害虫。

6.让孩子直面宠物死亡。宠物的寿命短，极易让孩子第一次接触真实动物的诞生和死亡，但这个场面最好在孩子5 岁以上。

人人都拥有生命，生命的一次性和独立性告诉我们生命是至高无上的。

我们首先必须要珍惜自己的生命！

同时，应该珍惜别人的生命。但现实生活中并不是每个人都能珍惜生命，懂得欣赏生命的多姿，发现生命的意义和价值，享受生命的快乐和幸福。

甚至有许多人不懂得生命的真谛，不仅不享受生命，反而常常制造戕害自己和他人生命的悲剧。